Dificultades Lectoescritoras por Edad

Rasgos característicos en sujetos con dificultades lectoescritoras por edades:

A continuación aparecen las posibles Dificultades del Aprendizaje o Dificultades Lectoescritoras que podemos encontrar a lo largo del desarrollo de un niño/a. Además, al estar clasificadas por edades facilita el poder detectar algún tipo de Dificultad en el Aprendizaje.

3- 6 años

Lenguaje oral y habla

  • Dislalias Dificultades en la expresión
  • Vocabulario reducido
  • Confusión entre palabras
  • RSL(Retraso simple del lenguaje)

Aprendizaje

  • Dificultades RCGF (asociar una letra a su sonido)
  • Problemas aprender a escribir
  • Desarrollo superior de habilidades no relacionadas con la lectoescritura
  • Problemas para asimilar conceptos básicos
  • Dificultades para utilizar términos espaciales y temporales
  • Distracciones frecuentes
  • Familiares directos con dificultades en el aprendizaje
  • Escritura en espejo, pese a trabajarlo excplícitamente.

Motricidad y orientación

  • Retraso en el conocimiento del propio cuerpo
  • Torpeza motora fina y gruesa
  • Lateralidad sin definir
  • Lentitud en la ejecución de tareas cotidianas
  • Pobre habilidad grafomotora

6- 9 años

Lenguaje oral y habla

  • Persiste la dislalia
  • Persiste dificultades de acceso al léxico y expresión 
  • Dificultades para aprender
  • Dificultad para utilizar tiempos verbales

Aprendizaje

  • Dificultades en el aprendizaje tablas multiplicar
  • Dificultades términos espaciales y temporales
  • Dificultad control atención sostenida y selectiva
  • Problemas organizarse el tiempo

Motricidad y orientación

  • Baja capacidad de coordinación ojo- mano
  • Dificultad coordinar y ejecutar secuencia de movimientos
  • Tonicidad alterada

Lectura

  • Errores de precisión a la hora de leer
  • Poca fluidez en la lectura
  • Rechazo ante las tareas de lectura
  • Omisión signos de puntuación y pausas
  • Dificultad comprensión lectora

Escritura

  • Errores de precisión u ortografía natural
  • Dificultades para generalizar y aplicar normas de ortografía
  • Errores de ortografía en palabras frecuentes
  • Omisión de acentos, mayúsculas y signos de puntuación

A partir de 9 años

Signos característicos de las dificultades

  • Lectura poco fluida y monótona
  • Dificultad en comprensión lectora
  • Escritura lenta y dificultades en el copiado
  • Dificultad aprendizaje de lengua extranjera
  • Incongruencia entre el trabajo, el esfuerzo y las calificaciones
  • Mejoría importante al dar pautas y más tiempo para las tareas
  • Poca capacidad de concentración
  • Falta de confianza y apatía
  • Dificultades en la expresión y organización del discurso

Cuando un alumno cumple muchas de las características descrita, significa que podría tener una Dificultad Específica del Aprendizaje, siendo una de las más escuchadas la Dislexia.

El vocabulario en la evolución del alumno/a

Desarrollo del vocabulario a lo largo de la vida en un/a alumno/a

A lo largo de la vida de un niño/a y de su etapa escolar como alumno/a su vocabulario se va expandiendo, sobre todo a partir de los 3 años.

El desarrollo del vocabulario desde las primeras etapas facilita posteriormente un buen desarrollo de la expresión (oral y escrita) y comprensión (lectora y oral).

El vocabulario es uno de los pilares fundamentales de un buen desarrollo de la lectura.


¿Cómo se puede fomentar el buen desarrollo de la lectura?

Un aspecto importante será el desarrollo de un buen léxico (vocabulario), y cómo lo hacemos:

  • Enriquecer a nuestros hijos/as mediante la exposición situaciones nuevas en las que aparezcan nuevos objetos, personas, emociones, entornos…
  • Otro modo es enseñar directamente nuevo vocabulario (este modo es el que se lleva a cabo en el ámbito escolar). Este aprendizaje es recomendable realizarlo con un sentido, no con palabras al azar. Por ejemplo, nuestro hijo/a tiene 4 años y queremos centrarnos en los animales, pues trabajaremos cuentos, películas, dibujos, juguetes…relacionado con ese campo semántico. De este modo le ayudaremos a clasificar correctamente las palabras.

A continuación incluyo una lista con los campos semánticos (familias de palabras) más relevantes según la edad:

  • 3- 6 años: alimentos, cuerpo humano, vestirse, vegetales, el reloj, el calendario, las estaciones del año, animales, colores, formas geométricas, números, la familia, profesiones, la casa, juegos, medios de transportes y la calle.

  • 6- 8 años: la Tierra y el universo, términos matemáticos (cantidades), términos lingüísticos (palabra, sílaba, resumir…), nuevas tecnologías, las emociones, el pensamiento…

  • 8- 10 años: normas de convivencia, en términos históricos (las civilizaciones…), a nivel lingüístico (el verbo, los adjetivos, la concordancia…).

  • 10- 12 años: a nivel lingüístico incluir verbos como (sintetizar, atender, conocer, recordar, asimilar, contexto, comparar…), conocimiento de las instituciones de gobierno, la inteligencia emocional, las funciones vitales…

  • 12- 14 años: reforzar conocimientos ya adquiridos e ir ampliando. Se irá incluyendo la reflexión y el análisis tanto de textos como de sucesos.


Es muy importante que el aprendizaje del vocabulario se de contextualizado, es decir, siempre buscando la relación con aspectos ya conocidos por el alumno/a.

Partir de los conocimientos previos para ir poco a poco ampliándolos.