Se acerca la vuelta al cole

Se acerca la vuelta al cole

Para muchos ya comienza la cuenta atrás, el cole cada vez está más cerca. El verano ha sido para los niños un tiempo de descanso, romper rutinas, pasar más tiempo con la familia.

Todo este tiempo es muy enriquecedor para nuestros hijos/as, aunque el verano parezca muy largo. Los/las niños/as estás bajo una gran presión exigencia durante 9 meses al año (piensa un momento qué te ocurriría a tí como adulto tener esa presión y evaluación constante).

El verano tiene muchas ventajas para ellos como:

  • Dedicar tiempo al juego libre

  • Dar rienda a la imaginación porque tienen tiempo

  • Tener momentos para aburrirse y así tener que buscar un entretenimiento

  • Pasar todo el día con las personas más importantes de su vida

  • Poder pasar tiempo sin demostrar mis conocimientos y si hago bien todo lo que me exigen

  • Aprender mediante el juego y no solo a través de la lectura y el estudio

Igual que el verano es un momento de relajación y recuperar energías para los adultos, los niños también necesitan de todo esto y olvidarse un poco de las actividades extraescolares que le ocupan toda la tarde, de los deberes, de madrugar todos los días o de tener todos los deberes perfectamente hechos para que no les pongan un negativo.

Sin embargo, dentro de poco tocará recuperar todas estas rutinas y hábitos, pero ¿cómo pasamos de ser totalmente libres durante tantos días a tener que llevar un horario y unos objetivos sin que nos cueste trabajo ni enfados?

Es recomendable volver progresivamente a las rutinas, para ir integrándolas poco a poco sin que se haga tan cuesta arriba para el niño y para los adultos:

  • Comenzar a madrugar algunos días de la semana

  • Dedicar ciertos días de la semana a recordar algunos conceptos del cole (hacer cuentas, problemas…)

  • Leer algún día de la semana

  • Hacer manualidades (como actividad preparada)

  • Visitar a los amigos del cole

  • Como dentro de poco comenzará el cole, hay que recordarlo y pensar en todo lo qué hacíamos cuando estábamos en el cole y las actividades extraescolares a las que íbamos

  • Establecer poco a poco horarios de comida, merienda, cena, tablet, ir a la cama….

  • Preparar el material escolar para que de este modo vaya comprendiendo que hay que volver al cole y que este momento no tiene porqué ser angustioso.

  • Permitir que durante el día esté con otras personas de la familia o amigos ( para ir familiarizándose al no estar en casa todo el día y con personas muy cercanas a él/ella)

Dificultades Lectoescritoras por Edad

Rasgos característicos en sujetos con dificultades lectoescritoras por edades:

A continuación aparecen las posibles Dificultades del Aprendizaje o Dificultades Lectoescritoras que podemos encontrar a lo largo del desarrollo de un niño/a. Además, al estar clasificadas por edades facilita el poder detectar algún tipo de Dificultad en el Aprendizaje.

3- 6 años

Lenguaje oral y habla

  • Dislalias Dificultades en la expresión
  • Vocabulario reducido
  • Confusión entre palabras
  • RSL(Retraso simple del lenguaje)

Aprendizaje

  • Dificultades RCGF (asociar una letra a su sonido)
  • Problemas aprender a escribir
  • Desarrollo superior de habilidades no relacionadas con la lectoescritura
  • Problemas para asimilar conceptos básicos
  • Dificultades para utilizar términos espaciales y temporales
  • Distracciones frecuentes
  • Familiares directos con dificultades en el aprendizaje
  • Escritura en espejo, pese a trabajarlo excplícitamente.

Motricidad y orientación

  • Retraso en el conocimiento del propio cuerpo
  • Torpeza motora fina y gruesa
  • Lateralidad sin definir
  • Lentitud en la ejecución de tareas cotidianas
  • Pobre habilidad grafomotora

6- 9 años

Lenguaje oral y habla

  • Persiste la dislalia
  • Persiste dificultades de acceso al léxico y expresión 
  • Dificultades para aprender
  • Dificultad para utilizar tiempos verbales

Aprendizaje

  • Dificultades en el aprendizaje tablas multiplicar
  • Dificultades términos espaciales y temporales
  • Dificultad control atención sostenida y selectiva
  • Problemas organizarse el tiempo

Motricidad y orientación

  • Baja capacidad de coordinación ojo- mano
  • Dificultad coordinar y ejecutar secuencia de movimientos
  • Tonicidad alterada

Lectura

  • Errores de precisión a la hora de leer
  • Poca fluidez en la lectura
  • Rechazo ante las tareas de lectura
  • Omisión signos de puntuación y pausas
  • Dificultad comprensión lectora

Escritura

  • Errores de precisión u ortografía natural
  • Dificultades para generalizar y aplicar normas de ortografía
  • Errores de ortografía en palabras frecuentes
  • Omisión de acentos, mayúsculas y signos de puntuación

A partir de 9 años

Signos característicos de las dificultades

  • Lectura poco fluida y monótona
  • Dificultad en comprensión lectora
  • Escritura lenta y dificultades en el copiado
  • Dificultad aprendizaje de lengua extranjera
  • Incongruencia entre el trabajo, el esfuerzo y las calificaciones
  • Mejoría importante al dar pautas y más tiempo para las tareas
  • Poca capacidad de concentración
  • Falta de confianza y apatía
  • Dificultades en la expresión y organización del discurso

Cuando un alumno cumple muchas de las características descrita, significa que podría tener una Dificultad Específica del Aprendizaje, siendo una de las más escuchadas la Dislexia.

¿Qué es la Dislexia?

¿Qué es la dislexia?

Es un trastorno de origen neurológico, sin  otra causa física, cognitiva, emocional o ambiental que explique las dificultades en el aprendizaje. Comienza a observarse en el colegio o escuela, en Educación Primaria.

Características de la Dislexia

  • La dislexia evolutiva se diagnostica en personas con un cociente intelectual normalizado.
  • Puede estar ligada a un retraso simple del lenguaje (RSL), Trastorno específico del lenguaje, o muestran un retraso fonológico (dificultad para pronunciar algunos sonidos).
  • Déficits más comunes:
    • Procesamiento fonológico: es un procesamiento meramente auditivo, tanto discriminación, categorización y manipulación mental, del lenguaje oral. Esto dificultará el aprendizaje de la lectura.
    • Correspondencia grafema- fonema, no encontrando relación y retrasa la automatización tanto de la Codificación como de la Decodificación.
    • Uso forzado de recursos cognitivos para compensar los déficits. Como la memoria operativa meramente para codificar el lenguaje, reduciendo la capacidad para almacenar la información.
    • Expresión oral
    • Memoria verbal
    • Discriminación de sonidos y fonemas
    • Categorización de los fonemas

¿Cuál es el origen de la dislexia?

Base neurobiológica, se crean conexiones disfuncionales, mostrando áreas del HI (hemisferio izquierdo) con actividad algo anómala. Sin embargo, existe una sintomatología muy variada.

¿Cómo detectar y diagnosticar la dislexia?

No se recomienda su diagnóstico antes de los 8 años, cuando ya las habilidades lectoescritoras están más consolidadas. Sin embargo, eso no quita la posibilidad de recibir intervención psicopedagógica específica para compensar algunas dificultades que se han ido observando en el desarrollo.

La dislexia puede ir asociada o no a otras Dificultades del Aprendizaje.

¿Qué podemos observar?

  • Confusión entre símbolos

  • Conductas alteradas como la postura, la presión del lápiz, orientación de símbolos…

  • Dificultad para asociar los símbolos a conceptos y nombres.

  • Parecen más inmaduros en relación a su capacidad de aprendizaje.

¿Qué hacer si mi hijo/a puede tener Dislexia?

Si en el colegio y en casa se han detectado alguna de estas dificultades, significa que es muy recomendable comenzar a trabajar ciertos aspectos con su hijo/a. 

La intervención psicopedagógica va a ser básica para ayudarle a comenzar a entender elementos del lenguaje, que hasta ahora para él/ella han sido un jeroglífico. Se trata de un proceso de reeducación y adaptación a su necesidad real, sin compararlo con otros compañeros/as. Además de poder tratar aspectos de tipo emocional, como la autoestima y su sentimiento de competencia.

¿Boli rojo o boli verde?

La importancia en la educación de cómo el profesor motiva al alumno/a (¿boli rojo o boli verde?)

Hace un tiempo comenzó a hablarse de la diferencia entre corregir con Boli Verde o con Boli Rojo.
A continuación explicaré en qué consiste y porqué tiene beneficios la Técnica del Boli Verde.

El objetivo es favorecer un sentimiento de competencia en el alumno/a que facilite el aprendizaje, se sentirá activo y protagonista en su proceso de aprendizaje.


¿En qué consiste la Técnica del Boli Verde?

Esta técnica del Boli Verde consiste en resaltar en las tareas de clase lo que realiza correctamente cada alumno, sin señalar solamente los errores. De esta forma conseguimos que el alumno vea lo que sí es capaz de realizar, se sienta capaz. También le ayudará a seguir manteniendo lo que sabe que sí es correcto.
El alumno/a aprende que para poder llegar a tener mayor cantidad de correcciones positivas tiene que poner en marcha sus capacidades.
De esta forma estamos alentando la autoeficacia del alumno, y activando actitudes que le permitan ir enfrentándose a tareas cada vez más complejas, por lo que comenzará a ser un reto para él/ella.
Por el contrario, si nos centramos solamente en los errores, el alumno no va a buscar llegar a la perfección, sino, tratar de conseguir lo que le piden en ese momento en esa tarea, para evitar las correcciones de sus errores. Por tanto, no se facilita tanto la aparición de la motivación y el sentimiento de “Soy capaz de hacerlo”.
La escuela y el colegio es el lugar idóneo para empezar a trabajar ese sentimiento de eficacia “Yo puedo hacerlo”.

¿Qué consecuencias tiene en el alumno/a la Técnica del Boli Verde?

La técnica del Boli Verde es un buen método para que el alumno reciba positivamente las correcciones, creando en el alumnado el sentimiento de competencia.
Como ya hablaba en otra publicación “Las necesidades Psicológicas”, la técnica de Boli Verde permite cubrir una de ellas “Sentirnos útiles”, sentir que somos competentes en nuestro entorno. De este modo el alumno/a pude atribuir los éxitos a sí mismo y a sus capacidades, creando con una buena autopercepción, que llevará a mejorar su autoestima.

¿Qué se consigue la Técnica del Boli Verde?

Se trata de que aparezca la necesidad de ser cada vez mejores consigo mismo, y no para evitar castigos o mostrar al profesorado tus mejores habilidades.
Necesitamos sentir que somos capaces para poder seguir avanzando y probando cosas nuevas, para enfrentarnos a nuevos retos.

¿Tenemos necesidades psicológicas?

La respuesta es SÍ, todos tenemos necesidades psicológicas.

Al igual que necesitamos cubrir ciertas necesidades para poder sobrevivir como son comer, beber o dormir, también necesitamos cubrir ciertas necesidades psicológicas que son básicas para sentirnos bien y felices.

Vivimos dentro de una sociedad que está formada por personas, grupos, organizaciones… con las que interaccionamos, e intentamos integrarnos y adaptarnos, y así sentirnos aceptados.

Las necesidades psicológicas básicas son las siguientes:

Necesitamos sentirnos aceptados a la vez que únicos como persona. Para ello tratamos continuamente de cubrir las siguientes necesidades psicológicas básicas:

Sentirnos útiles:

Queremos ver y sentir que lo que hacemos tiene consecuencias positivas en nuestro entorno. Somos capaces que provocar cambios buenos a nuestro alrededor.
(Los niños/as necesitan que les recordemos que hacen bien las cosas y que además eso nos gusta de ellos. De esta forma van a sentir que les tenemos estima y les valoramos)

Una forma de cubrir esta necesidad en el colegio es mediante la Técnica del Boli Verde

Relacionarnos con nuestro entorno:

Queremos sentir que quienes nos rodean nos tiene en cuenta, y además, podemos contar con ellos cuando lo necesitamos.
(Poder escuchar a un niño/a desde su necesidad, sin tener en cuenta los prejuicios del adulto como puedan ser: está llamando la atención, es muy caprichoso/a, es un flojo, no entiende el valor de las cosas… Que el adulto haga este esfuerzo va a facilitar una relación más cercana con nuestro hijo/a, porque vamos a confiar en él/ella y viceversa.

Ser autónomos:

Necesitamos sentirnos capaces de hacer cosas por nosotros mismos, sin una ayuda constante de otros. Ser capaces de dejar nuestra huella en otras personas nos hace sentir únicos. Para hay que ser valientes y hacer cosas solos/as, tomar decisiones propias y crear nuestra propia escala de valores.
(En un niño/a es muy importante el desarrollo de la autonomía, a todos los niños les encantan hacer las cosas solitos/as, sin ayuda, y ver que son capaces, igual que lo son los mayores. Sin embargo, los adultos no siempre dejamos que esto pase por diferentes motivos como: es más rápido si lo hago yo, no se ensucia tanto, lo voy a hacer mejor…. Pero nuestros hijos/as necesitan sentir que sus padres tienen la confianza de que lo va a hacer solos/as y bien).

Como podemos ver no hay que tener en cuenta demasiadas necesidades psicológicas para sentirnos bien con nosotros, y también, en el caso de padres, para hacer que sus hijo/as se sientan mejor, más confiados y autorrealizados.

Edubuntu

Espacio para el intercambio de información. Aparecerán publicaciones relacionadas con la Psicología y la Educación. Enfocado en las Dificultades Específicas del Aprendizaje, y todo lo que está entorno a ello. Además, habrá información sobre recursos y materiales que van a ayudar tanto a alumnos como a familias.


Educación + Ubuntu

Ubuntu es una filosofía africana que entiende a la persona dentro de un todo (sociedad). Nos necesitamos unos a otros, tanto para sobrevivir, como para sentir que pertenecemos a un todo que nos respalda. También es una persona Ubuntu aquella que no vive únicamente para sí mismo, sino que trata de estar para los demás, su felicidad también está en el otro.

Si unimos Ubuntu y Educación aparece otra visión de aprendizaje. Entender la educación como un proceso de enriquecimiento, nacimiento de oportunidades, o punto de encuentro con otra persona para compartir experiencias. Aunque parezca muy utópico y típico, realmente aprendemos cuando nos implicamos tal cual somos nosotros. La experiencia, y asumirla tal como la vemos cada uno, hace que vayamos ampliando nuestra forma de analizar la realidad, y así creamos nuevos caminos para enfrentarnos a los problemas.

Durante todas las etapas del desarrollo de la persona, una de las necesidades psicológicas más importantes es la de sentirse aceptado y querido por los demás, somos seres sociales. Esta necesidad es más intensa aun en la etapa de la infancia y adolescencia. Un niño/a o adolescente se siente unido al mundo por cómo este le responda. Esto quiere decir que es muy importante hacer que se sientan queridos, escuchados y comprendidos.

Desde el mundo del adulto, esta comprensión es difícil en muchas ocasiones, sin embargo el poder dar espacio a ello permite forjar un buen desarrollo en el niño o en el adolescente.


Soy Belén Gosálvez Ramos, Psicóloga Educativa (Nº COL: AN09510), especializada en Dificultades Específicas del Aprendizaje. Trabajo con alumnos con este tipo de dificultades y con las familias.

La detección e intervención de las Dificultades Específicas del Aprendizaje permite que los alumnos/as identifiquen qué les ocurre, sepan que con ayuda se pueden conseguir grandes logros, y que ellos mismo son los protagonistas de su proceso de aprendizaje. Que logren encontrar estrategias que les permitan “defenderse” en ese lugar tan temido por estos alumnos/as, el colegio.

Claves para mejorar la comprensión lectora

Comprensión lectora

Pasos que te ayudaran a mejorar la comprensión lectora de un texto y aspectos a tener en cuenta del lector.

claves para mejorar la comprensión lectora

La lectura es la interacción del lector y el texto. Para ello hay que tener en cuenta a ambos. Las características del lector y las características del texto.

Además, tenemos que saber cómo ir adaptándonos a los diferentes tipos de textos. Esto nos ayudará a ir administrarnos y emplear los recursos exactos necesarios para ello, ni más, ni menos.

Mejorar la comprensión lectora te va ayudar a enfrentarte a textos fáciles y difíciles. También a saber cómo estudiar y mejorar la retención de los contenidos en ti cabeza, sin necesidad de invertir demasiado tiempo.

Puede leer más en Consejos para Estudiar.

¿Qué estilo educativo tienes con tus hijos/as?

Estilos educativos de los padres

El estilo educativo está muy relacionado con la educación que los padres dan a sus hijos. Educar es un proceso muy complejo y difícil porque genera en los padres un gran sentido de responsabilidadNo solo está en casa, también en el colegio, en la calle, en el entorno cercano al niño/a… Esto significa que no recae sobre solamente sobre los padres este complicado proceso.

Sí que es verdad que la familia es la fuente principal, por tanto el estilo educativo de los padres va a ir influyendo en el desarrollo del niño/a.

Dentro de estilo educativo se incluyen muchísimas variables, por lo que no se trata de posicionarnos en un estilo, sino de analizar cómo tratamos a nuestro hijo/a en determinadas situaciones y, sobre todo, ¿queremos educar a nuestro hijo/a de ese modo?


Los estilos educativos se clasifican a partir de dos conceptos claves (CONTROL sobre nuestros hijos/as y  AFECTO).

Tipos de estilos educativos

  • Estilo autoritario: (alto nivel de control y bajo nivel de afecto)

Se caracteriza por ejercer un gran control sobre nuestro hijo/a, olvidando en ocasiones la parte emocional del niño/a. Son padres que suelen utilizar el castigo como medio de control, suelen ser muy exigentes y demandantes (esperan de sus hijos notas muy buenas en el colegio, comportamiento ejemplar en todos los contextos…).

¿Qué efecto tiene sobre el niño/a? es muchas ocasiones tiene un efecto rebote porque no se sienten apoyados emocionalmente por sus padres, solo ven que le imponen metas muy altas que no podrán llegar a alcanzar. Por tanto, tienden a rendirse y pasar de ser un hijo ejemplar a todo lo contrario, ya que sienten la frustración de no poder llegar a lo que se le demanda.

  • Estilo permisivo: (bajo nivel de control y alto nivel de afecto)

Se caracteriza por ejercer poco control sobre los hijo/as, no se establecen límites y normas. Tienen una creencia falsa de que sus hijos necesitan sentirse libres y no presionados durante su desarrollo.

¿Qué efecto tiene sobre los hijos/as? son niños/as que va a ir desarrollando una baja autoestima y, en ocasiones, problemas de socialización con otros niños/as, por lo que puede generar una bajo rendimiento escolar.

Los límites y las normas son necesarias para todos los niños/as, les ayudan a sentirse seguros, a predecir lo que va a ocurrir, en general, les ayudan a comprender cómo funciona el mundo que nos rodea.

  • Estilo democrático: nivel de control y afecto equilibrado

Este estilo educativo es el más saludable para el desarrollo de un niño/a, ya que existe un equilibrio entre el control que ejercen las figuras de autoridad y el afecto que estos les hacen llegar. Se tiene en cuenta los sentimientos y emociones de los padres y de los hijos, a la vez que se establecen límites o normas.

¿Qué efecto tiene sobre nuestro hijo/a? permite un buen desarrollo de todos los niveles (social, emocional y cognitivo). Va a ir creciendo seguros de ellos mismos, porque comprenden que el mundo exterior se mueve por causas y consecuencias sobre las que pueden tener ellos mismos control. Además todo esto le ayuda a desarrollar sus propias habilidades y herramientas para desenvolverse en los diferentes contextos.

  • Estilo negligente: no existe ni control ni afecto

Se caracteriza por un estilo en el que los padres se despreocupan del desarrollo del niño/a, no satisfaciendo todas las necesidades. El niño no llega a comprender que sus padres son sus figuras de referencia sobre las que apoyarse.

¿Qué impacto tiene sobre el niño/a? tanto a corto plazo como a largo plazo tiene efectos negativos sobre el desarrollo. Es un niño que se va  a crecer en la inseguridad por no tener una guía es su crecimiento. Además, puede llegar a generar trastornos del afecto que se van a reflejar posteriormente en relaciones con otros adultos.


Como conclusión a todo esto se puede decir que la educación de un niño es tan importante como el tener satisfechas necesidades más básicas como pueda ser comer. Estarás satisfaciendo sus Necesidades Psicológicas.

El favorecer un estilo educativos que equilibre control y afecto (democrático) desde  infancia, va a permitir crear adolescentes y adultos con un desarrollo psicológico saludable.

El vocabulario en la evolución del alumno/a

Desarrollo del vocabulario a lo largo de la vida en un/a alumno/a

A lo largo de la vida de un niño/a y de su etapa escolar como alumno/a su vocabulario se va expandiendo, sobre todo a partir de los 3 años.

El desarrollo del vocabulario desde las primeras etapas facilita posteriormente un buen desarrollo de la expresión (oral y escrita) y comprensión (lectora y oral).

El vocabulario es uno de los pilares fundamentales de un buen desarrollo de la lectura.


¿Cómo se puede fomentar el buen desarrollo de la lectura?

Un aspecto importante será el desarrollo de un buen léxico (vocabulario), y cómo lo hacemos:

  • Enriquecer a nuestros hijos/as mediante la exposición situaciones nuevas en las que aparezcan nuevos objetos, personas, emociones, entornos…
  • Otro modo es enseñar directamente nuevo vocabulario (este modo es el que se lleva a cabo en el ámbito escolar). Este aprendizaje es recomendable realizarlo con un sentido, no con palabras al azar. Por ejemplo, nuestro hijo/a tiene 4 años y queremos centrarnos en los animales, pues trabajaremos cuentos, películas, dibujos, juguetes…relacionado con ese campo semántico. De este modo le ayudaremos a clasificar correctamente las palabras.

A continuación incluyo una lista con los campos semánticos (familias de palabras) más relevantes según la edad:

  • 3- 6 años: alimentos, cuerpo humano, vestirse, vegetales, el reloj, el calendario, las estaciones del año, animales, colores, formas geométricas, números, la familia, profesiones, la casa, juegos, medios de transportes y la calle.

  • 6- 8 años: la Tierra y el universo, términos matemáticos (cantidades), términos lingüísticos (palabra, sílaba, resumir…), nuevas tecnologías, las emociones, el pensamiento…

  • 8- 10 años: normas de convivencia, en términos históricos (las civilizaciones…), a nivel lingüístico (el verbo, los adjetivos, la concordancia…).

  • 10- 12 años: a nivel lingüístico incluir verbos como (sintetizar, atender, conocer, recordar, asimilar, contexto, comparar…), conocimiento de las instituciones de gobierno, la inteligencia emocional, las funciones vitales…

  • 12- 14 años: reforzar conocimientos ya adquiridos e ir ampliando. Se irá incluyendo la reflexión y el análisis tanto de textos como de sucesos.


Es muy importante que el aprendizaje del vocabulario se de contextualizado, es decir, siempre buscando la relación con aspectos ya conocidos por el alumno/a.

Partir de los conocimientos previos para ir poco a poco ampliándolos.

Curso de Técnicas de Estudio

Curso de técnicas de estudio

¿Para qué sirven las técnicas de estudio?

Las técnicas de estudio facilitan que los alumnos aprueben los exámenes y tenga un estudio en profundidad. Permite hacer más efectivas las horas de estudio, pudiendo hacer más con menos esfuerzo.

Algunas técnicas de estudio son:

Las técnicas de estudio como subrayar, resumir y esquematizar permiten ir creando una red de conocimientos que no se adquieren con la lectura solamente. Esto significa que se van a ir adquiriendo los conocimientos más a largo plazo.

Efectos de las técnicas de estudio

Va a mejorar la motivación del alumno/a a estudiar. Va a sentir que tiene las herramientas necesarias para enfrentarse a los diferentes tipos de textos. Esto se traduce en que su motivación a largo plazo será mayor. Los alumnos/a deben encontrar su motivación, para qué estudian. Para ellos necesitan conocer cuáles son sus principales motivaciones y saber qué les gustaría estar haciendo en unos años.  Todo ello podemos trabajarlo a través de la orientación vocacional.